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TM_CAJEUX_F_2025.pdf
Master thesis

Ces pratiques qui comptent

  • Lausanne : HES-SO Master – travail social, 2025

Master of Arts HES-SO en Travail social: HES-SO Master – travail social, 2025

protection de l’enfance
pratiques éducatives
relation d’aide
travail social
intervention sociale
Child protection
educational practices
helping relationships
social work
social intervention
English French This thesis examines educational practices in a child protection system in Fribourg by comparing the points of view of professionals and young people who have been placed in care. The aim is to identify the practices perceived as beneficial by the young people and to compare them with the views of the educators. The methodology is based on qualitative interviews with former young people and their referring educators. The analysis reveals “practices that count”, marked by everyday gestures and commitments that go beyond professional expectations. These practices are underpinned by the humanist approach, which is the institution’s theoretical reference point, giving priority to the child as an active subject. An in-depth analysis of practices highlights the importance of the narrative construction of the young people's experiences and the discrepancies between their perceptions and those of the educators. The question of the Gift is central, showing how educational relationships can be part of a dynamic of reciprocal, sometimes ambivalent, exchanges. The study also highlights the role of the post-placement bond and the institutional recognition of outstanding practices. By highlighting these educational practices and their impact, this study suggests ways of better understanding the needs of young people in care and the long-term effects of social support. Ce travail de master interroge les pratiques éducatives dans un dispositif de protection de l’enfance fribourgeois en croisant les points de vue des professionnel.les et des jeunes ayant été placé.es. L’objectif est d’identifier les pratiques perçues comme bénéfiques par les jeunes et de les comparer aux représentations des éducateurs. La méthodologie repose sur des entretiens qualitatifs avec d’ancien.nes jeunes et leurs éducateurs référents. L’analyse révèle des « pratiques qui comptent », marquées par des gestes du quotidien et des engagements dépassant les attentes professionnelles. L’approche humaniste, référence théorique du foyer, sous-tend ces pratiques, privilégiant l’enfant en tant que sujet actif. Une analyse de pratique approfondie met en évidence l’importance de la construction narrative du vécu des jeunes et les écarts entre leurs perceptions et celles des éducateurs. La question du don contre-don est centrale, montrant comment les relations éducatives peuvent s’inscrire dans une dynamique d’échanges réciproques, parfois ambivalents. L’étude souligne également le rôle du lien post-placement et la reconnaissance institutionnelle des pratiques marquantes. En valorisant ces pratiques éducatives et leur impact, ce travail propose des pistes pour mieux comprendre les besoins des jeunes en foyer et les effets à long terme de l’accompagnement social.
Language
  • French
Classification
Social work
Notes
  • HES-SO Master
  • Domaine Travail social
  • hesso:mats
Persistent URL
https://sonar.ch/hesso/documents/332677
Statistics
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